春节的脚步越来越近

当幼儿园的操场上挂起红灯笼

孩子们的小手也开始忙碌起来

一场关于“年”的文化启蒙

正悄悄地在他们心中生根发芽

今天，让我们走进梅县区第二实验幼儿园

看看孩子们是如何用指尖传递情感

用童心庆祝新年的

　　在梅县区第二实验幼儿园，一场以“指尖上的中国年”为主题的春节习俗体验活动正热闹开展。写“福”字、剪窗花、做灯笼、大扫除、装扮教室……孩子们沉浸在浓浓的年味中，感受着传统春节的独特魅力。

　　红纸铺展，墨香四溢。后操场上，梅州市书法家协会书法老师温伟江与家长代表潘女士正指导孩子们写“福”字。稚嫩的笔触在红纸上勾勒，虽略显生疏，却饱含着对新年的祈愿与祝福。

　　梅县区第二实验幼儿园 家长代表 潘女士：和孩子一起写“福”字，特别开心，也感受到了浓浓的年味。特别感谢幼儿园组织这么好的活动，非常有意义！能让孩子对春节、对传统文化习俗有更真切的感受，从小培养文化认同感！

　　对于小班的孩子来说，“福”字背后的文化含义或许还难以理解。但他们同样在这场活动中找到了属于自己的快乐与收获。

　　梅县区第二实验幼儿园 小班级长 张惠琳：小班的孩子处于具体的形象思维阶段，他们更关注直接的感官体验。老师可以用他们能够听懂的话说，比如我们把“福”字贴上去，就像把“开心”和“好运”带到教室里，希望每个小朋友都可以健康快乐！

　　这样的解释，让孩子们能够把“福”字和美好的感受联系在一起，在动手体验中亲近传统、浸润文化。

　　拓印，这项承载着千年历史的技艺，在孩子们眼中或许有些抽象难懂。但在大班级长冯素音的巧妙引导下，它变得生动有趣起来。

　　梅县区第二实验幼儿园 大班级长 冯素音：而在自主游戏的过程中，我们也会带领他们拓印花朵、动物，让他们发现“把图案变出来”的乐趣，再告诉小朋友们：其实很久以前是没有复印机，古人就是通过这样的方式，把石碑上的字、画上的图案“复制”下来，让更多人看到。这个活动，就像我们分享绘本一样有趣。

　　通过将抽象的历史知识与孩子们熟悉的生活场景相结合，拓印不再是一项枯燥的技艺，而是成为孩子们探索历史文化的一扇窗。在文化体验区，孩子们除了体验拓印工艺，还与老师交流“马”的吉祥寓意，合作完成《百骏图》，用稚嫩的笔触描绘出对美好未来的憧憬。

　　而在剪窗花活动中，大三班教师邓亮雅同样注重孩子们的体验与感受。

　　梅县区第二实验幼儿园 大三班教师 邓亮雅：孩子们通过剪窗花这个活动，能够感受到新年的热闹和传统的年味；我们选择简化版的图案，是贴合大班孩子的动手能力。我们并不要求一定要做得很完美，孩子在过程中感到开心、有成就感是最重要的。

　　在老师们的鼓励下，孩子们拿起剪刀，尽情发挥想象力。一张张普通的红纸，在他们的手中变成了形态各异的窗花，每一件作品都承载着孩子们对新年的美好期待。

　　在新年习俗课上，孩子们还体验了制作传统美食“馓子”的乐趣。

　　梅县区第二实验幼儿园 幼儿 陈宇彤：我们今天做了馓子 ，我做了灯笼一样的，还有蝴蝶结、手提包一样的，我感觉很好玩。

　　梅县区第二实验幼儿园 幼儿 曾淳容：老师教我们做了馓子，我很快就学会了，我教了很多小朋友们。

　　　　孩子们在制作馓子的过程中，不仅锻炼了动手能力，更感受到了传统美食的魅力。

　　梅县区第二实验幼儿园 幼儿 邓迪恩：今天我们学校有大扫除，因为马上过年了，我们要把教室打扫得干干净净，这样就更有福气。

　　大扫除活动，则让孩子们明白了过年的意义不仅仅在于吃喝玩乐，更在于辞旧迎新，迎接新的一年的到来。

在数字化时代，为何幼儿园仍坚持教孩子们亲手写“福”字，体验春节的传统习俗呢？梅县区第二实验幼儿园副园长温一丹给出了答案。

　　梅县区第二实验幼儿园 副园长 温一丹：我们选择将传统春节习俗系统性地融入课程，主要是基于两个层面的教育思考，首先是文化认同，让童年有“根”。其次，在真实生活中学习，让教育自然发生。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。春节习俗为幼儿提供了真实有意义的学习情境。我们希望孩子获得的是两种扎根于心的成长经验：一是在生活中学习的能力，二是对人际与社会的美好体验。

　　　　副园长温一丹的话语中饱含对孩子们的深切期许，她主张将教育目标融入孩子看得见、摸得着、做得到的真实生活里，实现“在生活中教育，在体验中成长”。这一理念贯穿整个活动，让孩子们在欢乐中收获成长，在体验中传承文化。

　　梅县区第二实验幼儿园的这场春节习俗体验活动，是孩子们的一次欢乐聚会，更是梅县区教育局“文化传承，从娃娃抓起”教育理念的一次生动实践。近年来，梅县区教育局高度重视传统文化的传承与发展，通过一系列举措，鼓励各幼儿园和学校将传统文化融入日常教学之中，让孩子们在亲身体验中感受中华文化的博大精深，培养他们的文化自信和爱国情怀。